这几个方法能帮聪明的父母培养孩子独立写作业好习惯

    从孩子开始上学那刻起,家长每天必做的就是辅导孩子写作业,做课外辅导员。很多家长都觉得在一旁教导孩子写作业很累,有些脾气不好的家长可能还会控制不住脾气对孩子发火。

     为了解决家长陪孩子写作业的头痛之事,我综合了许多儿童学习特点,总结出以下几点,并找出了解决方案。家长只要攻破这几个点就可以轻松让孩子独立完成作业啦。

     第一个点:增加课外识字量,突破孩子读题时的识读难关。

     如果家长细心的话,你可以统计一下小学一年级语文课本生字量,新版教材中应知应会的数量明显减少,由原来的400个字减为300个。就掌握这些字,如果想让孩子独立完成作业,几乎不可能。那怎么办呢?

     方法一:利用课外时间做识字兴趣拓展培养。

     现在制约孩子学习能力并非是学校老师,而是来自家长群体。一方面家长缺乏辅导孩子学习的经验,另一方面就是家长不知道制约孩子理解能力最大的瓶颈恰就是识字量小。如果家长能够抓好课外亲子阅读或亲子游戏的时间,融入一些识字兴趣拓展练习,则可以让孩子掌握远不止课本上应知应会的生字。

     家长应注意引导孩子明白一个道理:认识字是用来阅读的,认识字越多,你就可以读各种喜欢看的书,你就可以掌握更多知识,学习能力就会更强。

     当孩子不再不把背记默写生字当成纯粹的课外作业任务,而是去应用在阅读中时,才会对识字和阅读产生浓厚的兴趣。如果家长明白这个道理,我建议你每天都增加一点亲子陪伴阅读,让孩子不断拓展识字量。

     方法二:进行读题目训练,让孩子把题目中常见的生字认识。

     如果家长细心的话,你去观察一年级孩子作业中的题目,有些是学过的,但很多还是未学孩子不认识的。只要孩子对题目中一句话有几个字不认识,就容易产生读题的畏难情绪,因此,必须要把重点放在引导孩子做读题目训练上面来。

     在读题目训练时,可以让孩子从一句话中挑他认识的字,让孩子用铅笔在字下面划线做标示,标完后你再看,孩子认识多少字,还有多少不认识的自然心中有数了。接下来要做的事,就是把题目中常见的字找出来,逐字去教孩子认识。

     我曾经专门对一些孩子进行相关训练,发现孩子们特别喜欢做这个识字游戏,因为他们之前得到过鼓励:谁能独立读出题目,谁就相当相当了不起。孩子听我这么一说,自然想做那个了不起的人,于是在参与度上就提高了热情。

     方法三:教孩子有节奏朗读,学会停顿和换气,解决孩子常规读题时漏读和跳读的难题。

     很多老师和家长都会发现孩子们有一个特别不好的毛病,那就是在读题的时候粗心大意,要么丢关键字或词,要么错读或漏读数字,结果会在答题时容易出错。尽管你反复强调要认真,要认真,可是孩子们总做不到,这是为什么呢?

     原来是在学习习惯培养中少了一个最重要的训练环节——朗读题目。如果家长从孩子一年级开始,重视进行读题目的朗读训练,你则能从根本上解决孩子读题不完整,易犯粗心大意的现象。方法本身并不难,可以用划词法和断句法。

     划词法就是让孩子把题目中每一句里的词用铅笔下标出来,在读的时候尽可能不要在词中间停顿,要完整读词。断句法则是在朗读的过程中,学会换气和停顿,从而建立起朗读的节奏,为今后默读题目打下好习惯基础。当然,这需要家长利用业余时间去教孩子,在朗读中既让孩子熟悉了认识的字,又拓展教一些题目中常见的生字,还可以学会停顿和换气,一举三得。

     第二个点:鼓励孩子自己尝试写作业,减少孩子对大人的心理依赖关。

     不少家长也曾经试图让孩子独立写作业,尽管到了二年级或三年级,孩子已经具备了独立读题的能力,也具备独立写作业的能力。但是以往家长一直没有重视对孩子写作业的心理独立,结果就造成了孩子过度心理依赖的现象。那怎么办呢?不妨应用下面的方法。

     方法一:分步进行答题训练,让孩子熟练掌握步骤。

     对孩子们来说,由于从一年级开始,就依赖于大人辅助读题,慢慢就养成了一种习惯,大人不读,孩子自己就无法下手答题。而教孩子分步进行答题训练,家长需要从孩子一年级就可以着手了,持续到二年级,随着孩子独立读题能力的增强,只要孩子能做自己读就不能再替孩子读题了。

     分步读题目:一是划词,二是读时的停顿,三是排除生字,四是通读。家长如果观察,你会发现这几步其实就是第一个点的分步动作,熟练之后变为连惯动作。不要小看这几步训练,这是孩子养成分步读题思维的基础,也是今后让孩子不依赖于大人辅助的出发点。

     分步下笔答题:一是大脑思考,二是将思考清楚的内容写下来,三是充分利用视觉专注看自己写的字,避免“橡皮擦现象”(孩子脑中无字,下笔不看,随意写而出现的错误),四是完成答题过程后检查。这几步也需要分步进行练习,需要家长逐步引导下进行。

     方法二:家长渐次离开孩子书桌旁,让孩子从近距离的陪伴,逐步拉开与孩子的空间距离。

     对于孩子们来说,从心理上对父母有依赖,这原本是很正常的事,因为从出生后开始,孩子一直处于被保护状态,处于被帮助的状态,这就使孩子养成一种下意识习惯——只要妈妈或爸爸在身边,我就是最安全的,我有不会的问题就可以及时问他们。

     事实上,随着孩子独立写作业能力的不断增强,那种下意识的心理依赖并没有减少,仍然牢牢地扎根于孩子的思维意识里。因此,才需要家长郑重告诉孩子:宝贝,你已经具备独立写作业的能力了,如果你尝试去做了,你就是妈妈心中的小英雄,那是非常了不起的事。现在很多同学都做不到,如果你做到了,你就会比他们更厉害。

     瞧,当孩子知道原来我独立写作业,竟然比班上很多同学都厉害,他(她)自然就想成为小英雄而去尝试了。但是家长还必须要告诉孩子,第一步,妈妈就在你写作业的房间陪伴你,只是你写作业我看书,有什么问题你喊妈妈即可。第二步,妈妈在厨房里做饭,你认真写作业,如果有问题,你喊妈妈,我也能听到,我会立刻停下手里的活儿来到你身边,但是你最少先自己尝试努力,尽可能自己多动脑思考。这两步,可以根据孩子适应情况去分步落实。

     第三个点:培养孩子时间管理意识,引导孩子学会独立管理作业时间。

     从孩子一年级开始,家长就应该教孩子认识时间,尽管数学课上也会教,但是生活中的应用必不可少。其实,这就是课本知识的生活化应用,只是现在不单纯教孩子认识时间,而是往培养孩子进行时间管理方面发展,为今后孩子高效率完成作业,减少用时做准备。

     方法一:让每个房间都能看到钟表,每个人都成为时间的主动管理者。

     孩子之所以养成生活中对大人的心理依赖,就源于很多事虽然孩子能自己单独做,但是却不知道什么时间做,结果就会在不断玩耍中忘记该做的主要事情,比如吃饭需要催促,睡觉需要催促,写作业需要催促等。因此,需要家时客厅墙上挂有钟表,卧室床头柜上有闹钟(孩子写作业时拿到书桌上),手腕上戴表。

     为了让孩子对时间有初步认识,可以结合家庭生活作息时间来进行,一起和孩子协商制定,让孩子成为时间管理的参与者。而后才是鼓励孩子知道开始做事时间,做事结束时间,利用数学知识,计算出做一件事花了多长时间。如果家长每天坚持这样做,对于孩子来说,并不是什么难事,随手就可以做到了。当然,这需要家长有敏感的时间意识,还得有很好的做事节奏感。

     方法二:制作一份时间的量化统计表,让孩子成为高效时间的管理者。

     时间量化统计,我曾经给过很多家长建议,凡是有心的家长都愿意去尝试和体现,因为大家都明白一个道理:至少半年内家长可能会感觉到累,随着孩子时间管理能力的不断增强,进入独立管理时间后,家长轻松,孩子也轻松。所以说,聪明的家长绝不会始终让孩子产生很强的心理依赖性,否则,家长永远是孩子的拐棍。

     量化统计表,我以前曾经在文章中提过,今天我拿出一位家长制作的样表(部分)供大家分享参考。从这份表格中你会发现,家长非常有心,结合孩子每天课外学习情况,以及自己家庭里实际情况而制作。只是家长在初期协助孩子记录时间,孩子完成作业后,一起来统计时间。通过时间量化统计和对比,可以让孩子看到一周内哪一天用时过多,是哪些原因造成的。通过分析和汇总后,将不合理的时间加以规范,可以最大幅度提高孩子时间管理效率。

     方法三:让孩子来成为家庭成员时间管理的监督者,避免部分家庭成员懒散。

     在很多时候,家长可能只会把目光紧盯在孩子身上,不停地催促孩子赶快去做什么,但是常忽略自己是否有时间管理意识,是否在家里给孩子做出榜样。就如大人在客厅看电视,孩子也和你一起看,当你让孩子去写作业时,人家肯定不愿意。这就需要家长特别自觉,到了孩子该写作业时间,你必须要马上把电视关掉。

     为了让孩子增强时间管理的责任感,最有效的办法就是让孩子来监督检查大人。可别小瞧这责任感的培养哟,如果你是懒散者,你会天天被孩子抓小辫子,搞的你每天会被孩子批评。如果真赋予孩子监督管理权利,你会发现家里的生活节奏越来越强,因为孩子特别爱较真。当我们相信孩子的管理能力时,经常表扬和感激孩子所做出的努力,会让你们的关系更加融洽。